小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用
在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。因此,教师应该尊重学生的身心发展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、营造愉悦的教学氛围
教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学氛围,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。
由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与机会。教师还要通过对学生进行鼓励与表扬,让他们感受到自己是被教师认可的,从而获得成功的体验,树立好学习英语的信心。
同时,教师要能利用充满幽默风趣的教学语言感染学生,拉近与学生之间的距离,让他们感受到自己的亲和力。更重要的是要能信任每一个学生,给他们提供更多独立思考的空间。和谐的师生关系有利于推动教学活动的顺利开展,学生只有在心理上接受教师、喜欢教师,才会真正喜欢上英语这门学科,并且愿意自己成为英语学习的主人。在课堂上,学生真正掌握了话语权,他们才能将被动学习转变为主动的要学。这样,也有利于促进学生英语素养的提升与发展。
二、游戏教学法的运用策略
在小学英语教学中,教师利用游戏法组织教学活动,但这里的游戏并不是简简单单的玩乐。而且教师为了调动学生学习的主动性,培养学生自主探究能力,并能更好地完成教学任务,达到最佳的教学效果而采取的一种教学方式。
首先,教师要能认真地研读教材,结合教学的内容选择适合的游戏活动。教师在指导学生记忆英语单词时,如果只是单一地让学生通过背诵、抄写进行记忆,长时间下去,很容易让学生感觉到学习英语是特别枯燥的。教师可以根据学生的具体学情,尊重学生身心发展的规律,利用学生比较喜欢的方式,指导学生对单词进行记忆。
比如,在教学译林版《英语》三年级下册Unit 1 in class时,教师可以先出示英语单词“stand up”、“sit down”、“ope”、“close”、“a door”、“a window”、“a blackboard”等,再结合“我说单词,你来做”的游戏形式展开教学活动。教师随机说出其中的一个单词,要求学生立刻做出相应的动作,或者是指向单词表示的物体。然后,教师再随机做出一个动作,或者是指向单词表示的某一个物体,让学生立刻拼出相应的单词。为了进一步提高学生的参与度,调动学生参与的积极性,教师还可以以组为单位利用小组竞赛的形式,比一比,小组成员在规定的时间内,谁说出的单词个数最多。通过这样的教学形式,不仅能够活跃课堂的氛围,让学生在轻松愉悦的状态下,加深对英语单词的认识以及记忆。同时,也有利于提高学生学习的参与面,确保更多的学生能参与到课堂活动中。
其次,教师所设计的游戏活动要能结合教学的重、难点,让学生通过参与活动,可以对知识点有更为透彻的理解。比如,为了让学生能够准确地掌握“Please close the window.”、“Please open the door.”、“Look at the blackboard.”等句式,教师可以利用学生比较喜欢的表演法进行教学。引导学生结合自己的生活实际,扮演不同的角色,并能巧妙地将句子融入到对话当中。这样组织教学,不仅可以调动学生的生活经验,让他们感受到英语与生活的紧密联系。同时,还能让他们学会将课堂当中学到的英语知识,巧妙地运用到生活当中去。学生通过自主创设出不同的语境,以此来提升思辨能力。而在活动中,能够灵活地进行对话表演,也有利于提高自身的英语口语交际能力。
当然,教师运用游戏教学法组织教学,必须要能有效地把握游戏的进程。在游戏开始之前,教师要向学生明确游戏的规则,让学生明白游戏的目的性,从而确保游戏活动得以顺利地开展。同时,要能够适时地对学生进行提醒,纠正其不正确的行为,确保学生的参与度与参与面,避免学生将心思放在游戏上,而不是真正的英语学习上。
总而言之,在小学英语教学中,教师要能结合教材的内容,关注学生的具体学情,根据教学重难点,巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中,不仅能够感受到学习英语的乐趣,同时愿意积极主动地进行探究性学习,进而提高课堂教学效率与水平。此外,教师还要能不断地提升自身的专业素养与理论水平,结合学生的课堂实践,不断完善教学模式,设计出更好的游戏教学形式。
参考文献
[1]林萍.关注“含金量”,走出小学英语课堂游戏的设计误区[J].当代教育论坛(教学研究),2011年04期.
[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛,2010年01期.
小学英语游戏教学论文第二篇：小学英语教育游戏模式使用现状及有效措施
摘要：随着我国经济的不断发展,对外贸易的水平也在逐渐提高,在信息化时代的背景下,为了适应时代的潮流,国家需要从多个方面进行创新。英语作为交流的重要工具,在小学阶段,加强学生英语的学习,为以后的成长和发展奠定了基础。新课程改革后,对小学英语的教学又提出了新的要求,教师应该改变传统的教育观念和教育手段。教师在英语教学中应该将游戏教学模式运用其中,既满足了学生的需求,又符合时代发展潮流,激发小学生学习英语的兴趣,而且在一定程度上还可以提高小学生的英语成绩。
关键词：小学英语; 教育游戏模式; 现状分析; 有效措施;
传统的英语教学中存在的问题就是会使学生产生枯燥的心理,进而不想学习英语。尤其是在小学阶段,学生的年龄较小,思维比较活跃,他们的注意力不够集中,而且只对感兴趣的事物集中注意力。为了提高学生的学习兴趣,提高小学英语课堂的教学效率,教师应该将游戏教育模式应用其中,让学生在玩的过程中受到潜移默化的熏陶,避免出现传统沉闷的课堂氛围。
一、小学英语教学中教育游戏模式的运用国内外发展现状
随着时代的发展,人们也必须提高自身的综合素质,所以每天都生活在竞争的环境中,给人们的身心带来压力,在小学英语学习中的学生也不过如此,为了提高自己的成绩,给自己施加压力。那么通过游戏的放松,会给学生的身心带来一定的缓解。所以在小学英语教学中,许多教师将教育游戏模式运用起来,与传统的英语课堂有明显的区别。虽然我应用教育游戏模式比较晚,但是经过不懈的努力,已经取得了客观的成果。不断吸收借鉴国外优秀的游戏教育模式。
根据笔者多年的教学经验来看,由于教育游戏模式对小学英语教学有重要的作用,所以不断的被推广的使用[1]。但是学生在做游戏的过程中,要控制好时间,避免沉迷于游戏,忽视了学习英语的任务。随着新课程改革,教育部门家大对教育游戏软件的开发,将教育游戏模式充分的运用到小学英语教学中。
二、小学英语教学中教育游戏模式运用的有效措施
(一)改变传统教学观念,推陈出新
虽然教育游戏模式被大力的推广和使用,但是有一些教师的思想观念保守,不接受教育游戏模式,认为小学英语教学课堂应该是墨守成规,严格按照授课标准进行教学,不能将教育游戏模式融入其中。甚至有一些教师认为,英语课堂就是引导学生掌握更多的知识,如果运用游戏教学,学生就会荒废学业。这些教师的观念违背了新课程改革后教育观念,教师应该改变传统的教学观念,不断创新。在小学英语教学中运用教育游戏模式,是将教学内容与学生的身心发展特点相结合,制定出科学、合理的教学规则,将教学内容融入到游戏之中。
(二)将教育游戏模式运用到英语词汇教学之中
学生掌握了一定的词汇量,才可以更好的学习英语语法、句型等方面的知识,所以词汇的学习对小学生来说是非常重要的,为了避免出现枯燥的现象,教师将教育游戏模式运用其中,可以在一定程度上解决学生注意力不集中,自我约束力差的问题,而且改变了传统的死记硬背的教学观念,让学生在轻松、愉快的环境下掌握英语词汇[2]。比如,教师在讲解“short”这个词语的时候,教师可以组织学生玩一个比一比的游戏,通过学生对比身高,教师引出词汇“short”,学生在以后看到比自己矮的同学就会想起“short”这个单词,此时教师可以提问学生,形容矮用“short”,那么形容高是哪一个单词呢?教师再将“tall”引出,教师采用这种直观的游戏模式,学生在潜移默化当中掌握了相应的词汇。
(三)将教育游戏模式运用到语法教学中
在小学英语教学阶段,词汇的教学有着非常重要的作用,语法教学的作用也是至关重要,但是语法的学习相比词汇的学习更加枯燥、乏味,使学生更难以集中注意力,所以教师可以通过将教育游戏模式运用其中[3]。比如教师在讲解不可数名词方面的知识时,教师可以利用两瓶果汁的游戏开展教学,一瓶果汁的表示方法是“a bottle of juice”,两瓶果汁的表示方法是“two bottles of juice ”,教师通过直观游戏的展示,可以让学生清除的掌握不可数名词数量表示的相关知识,要在单位词后面加s,而果汁不可数,所以不能加s,这样一来,学生能够把相关的知识点数量的掌握。
(四)将教育游戏模式运用到语音教学之中
在听力的教学中,笔者发现大部分学生对英语的语音掌握情况不太好,不能分清词汇之间的读音,因此教师可以设计“找朋友”的游戏开展教学,激发学生学习的兴趣和热情。比如,找出带有元音字母B的朋友们,学生们就会回答:“big 、bag、bridge、bread”等单词。通过这样的方式,学生能够掌握关于元音方面的知识点,对学生英语语音的学习有明显的提高。
结束语
综上所述,随着新课程的改革,在小学英语教学中,教师应该创新教学手段和教学方法,将教育游戏模式运用到英语教学之中,不仅可以激发小学生学习英语的兴趣,而且还可以在一定程度上提高课堂的教学效率,是小学生高的英语成绩得到提高,教师要改变传统的教学观念,将教育游戏模式灵活的运用在英语教学之中。
参考文献
[1]王兰.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].校园英语,2017(11):175-175.
[2]宋静.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语,2016(33):114-114.
[3]赵秋侠.小学英语教学中教育游戏模式的应用[J].校园英语,2017(30):182-182.
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